Факторы, положительно влияющие на учебную мотивацию старшеклассников

С.М. Мальцева

Аннотация

В данной статье рассматриваются факторы, влияющие на формирование учебной мотивации старшеклассников в условиях современной образовательной системы. Анализируются внешние и внутренние факторы учебной мотивации, особенности их проявления в старшем школьном возрасте. Целью работы является исследование учебной мотивации старшеклассников и выявление доминирующих факторов. Задачи работы заключаются в изучении теоретических основ учебной мотивации; исследовании внутренних и внешних факторов, влияющих на мотивацию; проведении анкетирования среди старшеклассников на предмет выявления доминирующих мотивов учебной деятельности; анализе результатов анкетирования и выявлении ключевых факторов; разработке рекомендаций по повышению учебной мотивации. Методы исследования: анализ научных тематических статей из журналов, анкетирование. Проведено эмпирическое исследование доминирующих факторов мотивации среди учащихся 10‒11 классов. Выявлено преобладание внешней мотивации над внутренними формами мотивации. На основе результатов исследования разработаны рекомендации по повышению учебной мотивации старшеклассников. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о значительном дисбалансе в структуре учебной мотивации современных старшеклассников, что указывает на восприятие учебной деятельности как средства достижения формальных результатов, а не как ценность саморазвития и познания.

Ключевые слова:

ЕГЭ, обучающийся, старшеклассник, учебная деятельность, учебная мотивация, факторы мотивации.

English Version

Factors that positively influence the academic motivation of high school students

S.M. Maltseva

Abstract

This article examines the factors influencing the formation of educational motivation of high school students in a modern educational system. The article analyzes the external and internal factors of educational motivation, the peculiarities of their manifestation in high school age. The aim of the work is to study the educational motivation of high school students and identify the dominant factors. The objectives of the work are to study the theoretical foundations of educational motivation; to study internal and external factors influencing motivation.; conducting a survey among high school students to identify the dominant motives of learning activities; analyzing the results of the survey and identifying key factors; developing recommendations to increase learning motivation. Research methods: analysis of scientific thematic articles from journals, questionnaires. An empirical study of the dominant motivation factors among students in grades 10‒11 has been conducted. The predominance of external motivation over internal forms of motivation is revealed. Based on the results of the study, recommendations have been developed to increase the educational motivation of high school students. The results of the study indicate a significant imbalance in the structure of educational motivation of modern high school students, which indicates the perception of learning activities as a means of achieving formal results, rather than as a value of self-development and cognition.

Keywords:

USE, student, high school student, educational activity, educational motivation, motivation factors.

Список литературы

Байдова К. В., Мальцева С. М. Роль экономических факторов в формировании профессиональной мотивации студентов // Социально-экономическое развитие России: проблемы, тенденции, перспективы: сборник научных статей участников 24-й Международной научно-практической конференции. – Курск, 2025. – С. 470‒473.

Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с.

Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. – М.: Смысл, 2015.–334 с.

Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2005. – 384 с.

Ильясова Д. Т., Хан Н. Н. Учебная мотивация как один из показателей качества образования в современных школах // Universum: психология и образование: электрон. научн. журн. – 2023. – № 4. URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/15163 (дата обращения: 26.01.2026).

Кострикин Е. П Учебная мотивация: факторы влияния, роль внутриличностного конфликта // Теория и практика общественного развития. – 2023. – № 11. – С. 159–162. https://doi.org/10.24158/ti-por.2023.11.19.

Леденева В. Ю. Трансформация ценностных ориентаций студенческой молодёжи в условиях цифровой реальности // Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. – 2022. – Т. 6. – Вып. 3. – С. 295–304. https://doi.org/10.35634/2587-9030-2022-6-3-295-304

Маркова С. М., Земляницына Е. А. Прогностические функции профессиональной педагогики // Проблемы современного педагогического образования. ‒ 2025. ‒ № 87-2. ‒ С. 296‒298.

Маркова А. К. Мотивация учения в среднем и старшем школьном возрастах // Вестник практической психологии образования. ‒ 2012. ‒ № 9. ‒ С. 104–106. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2012_n4/Markova (дата обращения: 26.01.2026).

Национальный проект «Образование». URL: https://edu.gov.ru/national-project/about/ (дата обращения: 26.01.2026).

Пахомова Е. А. Инфантилизм в студенческой молодёжной среде как психолого-педагогическая проблема // Человеческий капитал. ‒ 2021. ‒ № 2. ‒ С. 234‒242.

Райан Р. М., Деси Э. Л. Теория самодетерминации и поддержка внутренней мотивации, социальное развитие и благополучие // Вестник Алтайского ГПУ. ‒ 2003. ‒ № 3-1. ‒ С. 97‒111.

Чошанов М. А. Дидактическая инженерия, или как учить в цифровую эпоху // Народное образование. ‒ 2016. ‒ № 4. ‒ С. 113‒132.

Чошанов М. А. Дидактика и инженерия. ‒ М.: Лаборатория знаний, 2024. – 248 с.

Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. ‒ М.: Смысл, 2001. ‒ 365 с.

Engestrom Y. On the Reception and Development of Activity Theory in Scandinavia // Proceedings of the 1st International Congress on Activity Theory. Berlin, 1988.