Оценивание письменных работ студентов языкового факультета в эпоху искусственного интеллекта

А.В. Архарова

Аннотация

Данная статья посвящена проблеме оценивания письменных работ студентов языковых специальностей, выполненных с применением технологий искусственного интеллекта. Активная цифровизация современного общества и широкое применение технологий искусственного интеллекта в различных сферах человеческой деятельности бросает вызов традиционной системе образования. Появление ChatGPT ознаменовало новую эпоху в методике преподавания иностранного языка и изменило ландшафт обучения письменной речи. В условиях новой образовательной парадигмы возрастает риск зависимости студентов от генеративных моделей, что может негативно сказаться на развитии критического мышления и навыков самостоятельного письма. Письменные работы как эффективный инструмент контроля знаний студентов языкового факультета постепенно теряют свою актуальность. Возможность генерации текстов ставит под угрозу сам процесс обучения письму и требует от преподавателей поиска новых подходов к оценке знаний. В статье рассматриваются проблемы и риски, связанные с применением искусственного интеллекта при выполнении письменных работ, даются практические рекомендации преподавателям языковых дисциплин и предлагаются пути решения.

Ключевые слова:

искусственный интеллект, методика, оценивание, письменная речь, технологии, ChatGPT.

English Version

Assessment of language faculty students’ writing in the age of AI

A.V. Arkharova

Abstract

The research explores the use of AI technologies in writing tasks of language faculty students. Active digitalization of modern society and the widespread application of AI technologies in various fields of human activity challenges the traditional education system. ChatGPT marked a new age in foreign language teaching methodology and changed the landscape of writing. In the context of a new educational paradigm, there is an increasing risk of students’ overreliance on generative models, which can have a negative impact on the critical thinking and independent writing skills development. Writing tasks, as an effective tool for assessing students’ knowledge in the language faculty, are gradually losing their relevance. The ability to generate texts threatens the writing process. Teachers have to seek new assessment approaches. This research discusses the problems and risks connected with the use of artificial intelligence in students’ writing tasks and gives practical recommendations for language teachers suggesting possible solutions.

Keywords:

artificial intelligence, methodology, assessment, writing, technologies, ChatGPT.

Список литературы

Грушина Н. Искусственный интеллект и оценка письменных работ студентов // Linguodidactica XXVIII. – 2024. – № 6. – C. 82–90. – DOI: 10.15290/lingdid.2024.28.06

Долгова Ю. А., Ситникова И. А. Цифровая трансформация преподавателя в условиях модернизации педагогических вузов // Современное образование: содержание, технологии, качество: Материалы I Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, Уссурийск, 18–20 мая 2022 года. – Владивосток, 2022. – С. 28–30.

Мирзоев М. С. Развитие креативности студентов в обучении основам искусственного интеллекта // Педагогическая информатика. – 2022. – № 2. – С. 127–135.

Орлова Т. С. Использование ChatGPT в рамках обучения иноязычному письму студентов неязыковых вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2025. – №8. – С. 1166–1172.

Сысоев П. В. Авторская этика и ИИ-плагиат: пути решения проблемы нарушения обучающимися правил авторской этики при взаимодействии с инструментами искусственного интеллекта // Иностранные языки в школе. – 2024. – № 3. – С. 84–89.

Сысоев П. В. Этика и ИИ-плагиат в академической среде: понимание студентами вопросов соблюдения авторской этики и проблемы плагиата в процессе взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом // Высшее образование в России. – 2024. – №2. – С.31–53. – DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-2-31-53

Эмих Н. А., Фомина М. Н. Специфика новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации // Science for Education Today. – 2023. – Т. 13. – № 4. – С. 100–121. – DOI: 10.15293/2658-6762.2304.05

Dugosija T. Benefits and challenges of artificial intelligence in English language teaching // Knowledge International Journal. – 2024. – Vol. 62.2. – P. 275-280. // URL: https://ojs.ikm.mk/index.php/kij/article/view/6590 (дата обращения: 06.04.2026)

MaliY. C. G. Exploring the Use of ChatGPT in EFL/ESL Writing Classrooms: A Systematic Literature Review // Journal of Language and Education. – Vol. 11. – 2025. – P. 137–156. – DOI: 10.17323/jle.2025.21793

Mohammadkarimi E. Teachers’ reflections on academic dishonesty in EFLstudents’ writings in the era of artificial intelligence // Journal of Applied Learing and Teaching. – Vol. 6 – № 2. – 2023. – DOI: 10.37074/jalt.2023.6.2.10

Mizumoto A., Yasuda S., Tamura Y. Identifying ChatGPT-generated texts in EFL students’ writing: through comparative analysis of linguistic fingerprints // Applied Corpus Linguistics. – Vol.4. – №3. – 2024. – P. 1–11. – DOI: 10.1016/j.acorp.2024.100106

Nguyen, Q. H. AI and Plagiarism: Opinion from Teachers, Administrators and Policymakers // Proceedings of the AsiaCALL International Conference. – Vol. 4. – 2023. – P. 75–85. – DOI: 10.54855/paic.2346