Преодоление разрыва между учебой и наукой: опыт организации НИР студентов в эколого-химической лаборатории

О.В. Чагарова, О.А. Косицына

Аннотация

Формирование учителя нового типа, обладающего высокой исследовательской грамотностью, ‒ одна из ключевых задач высшего педагогического образования. Однако традиционные подходы к организации научно-исследовательской деятельности (НИР) часто носят формальный характер и не создают устойчивой мотивации у студентов. Цель статьи ‒ обосновать и представить эффективные формы, методы и педагогические условия организации НИР студентов, позволяющие интегрировать учебную и научную деятельность. Результат: на базе созданной эколого-химической лаборатории в Благовещенском государственном педагогическом университете реализована современная модель вовлечения студентов в исследовательскую работу. В рамках данной модели формируется личность не учителя-предметника, а рефлексивного практика, способного к инновациям и саморазвитию. Особое внимание уделяется системе практико-ориентированных методов мотивации, включая производственные и научные стажировки, участие в грантах, проектную деятельность и публикационную активность. Применимость результатов: для образовательных практик вузов, при организации учебно-научных лабораторий, в программах повышения квалификации преподавателей, при разработке рабочих дисциплин, а также для профориентационной работы со школьниками.

Ключевые слова:

научно-исследовательская компетенция, научные стажировки, педагогическое образование, проектная деятельность, публикационная активность, студенческие гранты, эколого-химическая лаборатория.

English Version

Bridging the gap between studies and science: experience in organizing students' research work in an ecological and chemical laboratory

O.V. Chagarova, O.A. Kositsyna

Abstract

The formation of a new type of teacher with high research literacy is one of the key objectives of higher pedagogical education. However, traditional approaches to organizing research activities are often formal and fail to create sustained motivation among students. The purpose of this article is to substantiate and present effective forms, methods, and pedagogical conditions for organizing student research activities that integrate academic and scientific work. Results: A modern model for engaging students in research work has been implemented on the basis of the newly established Ecological and Chemical Laboratory at Blagoveshchensk State Pedagogical University. This model prepares not a subject-specific teacher, but a reflective practitioner capable of innovation and self-development. Special attention is paid to a system of practice-oriented motivational methods, including industrial and scientific internships, participation in grant competitions, project-based activities, and publication output. Applicability: The results can be applied to university educational practices, the organization of academic and research laboratories, teacher professional development programs, the design of course syllabi, and career guidance work with school students.

Keywords:

research competence, research internships, teacher education, project work, publication activity, student grants, ecological-chemical laboratory.

Список литературы

Батракова И. С., Глубокова Е. Н., Писарева С. А., Тряпицына А. П. Изменения педагогической деятельности преподавателя вуза в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. – 2021. – № 8-9. – С. 9–19.

Горностаева Ю. А. Исследовательская деятельность учителя как средство повышения профессионализма // Интерактивная наука. – 2022. – № 8. – С. 22–24.

Горчакова А. Ю. К вопросу о значении научно-исследовательской деятельности в педагогическом вузе в подготовке будущих учителей // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 4. – URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=27775 (дата обращения: 22.01.2026). DOI: https://doi.org/10.17513/spno.27775

Козлов А., Уромова И. Научно-исследовательская деятельность обучающихся как основа реализации профессиональных компетенций // Вестник Мининского университета. – 2017. – № 1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-issledovatelskaya-deyatelnost-obuchayuschihsya-kak-osnova-realizatsii-professionalnyh-kompetentsiy/viewer (дата обращения: 05.07.2026).

Поздеева С. И. Профессиональное развитие педагога как ответ на внешние актуальные вызовы // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). – 2022. – № 2. – С. 40–47. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-2-40-47

Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 885/390 «О практической подготовке обучающихся» // Официальный интернет-портал правовой информации: официальный сайт. – 2005-2026. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202009110053 (дата обращения: 05.02.2026).

Рябова Н. В. Роль научной лаборатории в организации научно-исследовательской деятельности в вузе // Высшее образование в России. – 2013. – № 4. – С. 77–81.

Чекалева Н. В., Лоренц В. В. Формирование профессионально-значимых ценностей в процессе практико-ориентированной подготовки студентов педагогического вуза // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2023. – № 210. – С. 43–50.

Чупрова Л. В. К проблеме совершенствования подготовки специалистов в высшей школе // Педагогика и современность. – 2012. – № 1. – С. 63–67

Ярусова С. Б., Иваненко Н. В. Участие студентов в научно-исследовательской деятельности по разработке природоохранных технологий: практика вуза // Территория новых возможностей. – 2022. – № 2. – С. 20–30.