Роль и мотивация деятельности наставника на производстве в системе дуального обучения

Д.Б. Кумахова

Аннотация

В статье рассматривается роль наставника на производстве как ключевого субъекта системы дуального обучения, интегрирующего теоретическую подготовку студентов с практической деятельностью на предприятии. Актуальность темы обусловлена возрастающей потребностью реального сектора экономики в квалифицированных кадрах и необходимостью повышения эффективности института наставничества. В работе проанализированы основные функции наставника (педагогическая, воспитательная, экспертная), выявлены организационные, психологические и мотивационные барьеры, препятствующие качественной реализации этих функций. Особое внимание уделено разработке комплексного подхода к мотивации наставников, включающего материальные (доплаты, бонусы) и нематериальные (статус, признание, карьерные перспективы) компоненты. Обоснована необходимость внедрения ключевых показателей эффективности для объективной оценки труда наставника. Сделан вывод о том, что системная работа по отбору, обучению и стимулированию наставников является стратегическим условием успешной реализации дуальной модели образования и обеспечения предприятий лояльными и компетентными молодыми специалистами.

Ключевые слова:

адаптация молодых специалистов, дуальное обучение, кадровый потенциал, материальное стимулирование, мотивация персонала, наставничество на производстве, нематериальная мотивация, предприятие, профессиональная подготовка.

English Version

The role and motivation of a production mentor in the dual training system

D.B. Kumakhova

Abstract

This article examines the role of the workplace mentor as a key player in the dual education system, integrating students' theoretical training with practical work at the enterprise. The relevance of this topic stems from the growing demand for qualified personnel in the real economy and the need to improve the effectiveness of mentoring. The paper analyzes the main functions of a mentor (pedagogical, educational, and expert), identifying the organizational, psychological, and motivational barriers that hinder the effective implementation of these functions. Particular attention is paid to developing a comprehensive approach to motivating mentors, including material (additional payments, bonuses) and non-material (status, recognition, career prospects) components. The need to introduce key performance indicators for an objective assessment of mentor performance is substantiated. It is concluded that systematic selection, training, and incentives for mentors is a strategic condition for the successful implementation of the dual education model and providing enterprises with loyal and competent young specialists.

Keywords:

adaptation of young specialists, dual training, human resources, material incentives, staff motivation, mentoring at work, non-material motivation, enterprise, professional training.

Список литературы

Гайнеев Э. Р., Громова Е. М., Масалимова А. Р. Наставничество в условиях реализации дуального подхода к подготовке кадров // Профессиональное образование в современном мире. – 2023. – Т. 13. – № 2. – С. 307 – 317.

Злыгостев А. В. Применение модели дуального образования в процессе профессиональной подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена // Казанский педагогический журнал. – 2018. – № 1. – С. 89–92.

Лапшова Е. С., Кошарская Е. В., Лапшова Я. В. Высшее профессиональное образование и дуальная система обучения: факторы успешной интеграции молодых людей на рынок труда // Бизнес. Образование. Право. – 2021. – № 3. – С. 406–410.

Матвиенко Ю. В. Система подготовки квалифицированных кадров в условиях дуального обучения // Педагогическая наука и практика. – 2021. – № 1. – С. 105–108.

Пименова Н. А., Годлевская Е. В. Система наставничества в рамках дуального обучения: аспект повышения квалификации педагогов // Инновационное развитие профессионального образования. – 2017. – № 2. – С. 63–66.

Рыжова Н. В. Перспективы внедрения дуальной системы профессионального обучения как фактора повышения профессиональной подготовки рабочих кадров // Образование и воспитание. ‒ 2023. ‒ № 3.1. ‒ С. 22‒24. URL: https://moluch.ru/th/4/archive/251/8356 (дата обращения: 26.04.2026).

Сичинский Е. П. Практико-ориентированное или дуальное образование: к вопросу о формировании понятийного аппарата // Инновационное развитие профессионального образования. – 2018. – № 1. – С. 33–40.

Харитонова Н. Д. Дуальная система образования в высшей школе: эффективность внедрения // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. – 2017. – № 3 (спецвыпуск). – С. 1–4.